LCOMP-GENT1411

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VIRTUNIVERSIDAD GLOBAL
FACULTAD DE: Ciencias Técnicas y Tecnológicas
CUATRIMESTRE: Tercero
   
CÓDIGO DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Taller de Técnicas del Pensamiento y Motivación Intrínseca y Grupal  "CURSO" O"MÓDULO"
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS
 CUATRIMESTRE
TOTAL HORAS SEMANALES UNIDADES DE
 CRÉDITO
(HT) (HP) HT HP HT HP (UC)
LCOMP-GENT1411  - 36
-
36
-
2,25
 2
        
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
La asignatura Taller de Técnicas del Pensamiento y Motivación Intrínseca y Grupal, es una unidad curricular ubicada dentro del pensum de estudio de la carrera Bachelor Profesional en Computación, en el tercer cuatrimestre, con el objetivo de que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje.
Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.
La materia estará compuesta por el desarrollo de una parte conceptual y una parte práctica contenidos en 12 talleres los cuales se estructurarán cada uno en 3 bloques: Parte Teórica (conceptos y definiciones de términos), Parte de autoevaluación que incluye un quiz y la última Parte Práctica que incluyen las actividades prácticas desarrolladas en el aula virtual, subdividido en entregas donde se presentarán los resultados de cada actividad.
Por otro lado, el nuevo esquema de aprendizaje en línea, donde el estudiante potencializa sus vivencias y es responsable de su propio desarrollo congnitivo, es lo que lleva al desarrollo del presente curso, donde el instructor es un facilitador de los procesos de aprendizaje, situación necesaria en el aprender a aprender, de tal forma que en todo proceso académico, la autoconciencia es fundamental para la innovación. A partir de la detección de necesidades de capacitación detectadas, donde se ha encontrado que la mayoría de la lógica de aprendizaje de los alumnos se desarrolla mecánicamente sin el componente consiente para generar nuevos significados y darle sentido al quehacer cotidiano, es entonces, donde se enfocará el curso para generar mayor racionalidad a los actos, que redunden en mejores resultados de aprendizaje.
La asignatura brinda la oportunidad de que el alumnado descubra, que además de ser de gran utilidad llegado el momento de los exámenes y evaluaciones, las técnicas del pensamiento y motivación intrínseca y grupal, se convertirán en una parte fundamental para su desarrollo como estudiante universitario y luego como profesional.
Finalmente, en este curso se compartirán estrategias útiles para que el estudiante sea capaz de planificar su tiempo de estudio,  que aprenda a autoevaluarse, conocer cuales son las etapas del método de estudio y las estrategias de selección. Así mismo, el estudiante descubrirá las técnicas para el control de la ansiedad, estrategias de organización de la información, preparación mediata e inmediata de exámenes y los beneficios de la reflexión grupal. 
 
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
• Brindar a los participantes herramientas técnico-prácticas sobre el manejo del tiempo y aplicación de estrategias que le permiten desarrollar entretenidos y exitosos hábitos de estudio para alcanzar un rendimiento académico formidable.
• Identificar y desarrollar habilidades y destrezas congnitivas individuales y sociales, necesarias para un mejor desempeño académico, profesional, laboral y social. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Resolver la parte teorica y práctica de los talleres haciendo uso de los conocimientos adquiridos en la asignatura Elementos del aprendizaje y del pensamiento: eficiente, eficaz, productivo y creativo y en la asignatura Motivación intrínseca y grupal.
• Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos previamente en la asignatura Elementos del aprendizaje y del pensamiento: eficiente, eficaz, productivo y creativo y en la asignatura Motivación intrínseca y grupal.
• Ser capaz de desarrollar las actividades prácticas en el aula virtual correspondiente  a cada clase o taller.
• Demostrar una actitud positiva respecto a la posibilidad de incorporar las técnicas del pensamiento y motivación intrínseca y grupal en el resto de las asignaturas de la carrera y en su labor profesional.
• Desarrollar habilidades del pensamiento básicas y complejas para que las aplique a sus actividades académicas y su posterior desempeño profesional. 
 
PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
OBJETIVO(S) GENERAL(ES):

Mediante el desarrollo de las habilidades y conocimientos adquiridos a través del taller los estudiante deberán alcanzar  los siguientes objetivos al realizar de manera grupal un mini proyecto:
•Desarrollar el pensamiento creativo en los alumnos mediante la implementación de modelos y estrategias de enseñanza específicos.
•Seleccionar modelos y estrategias, de entre las ya existentes, para el desarrollo del pensamiento creativo en la adquisición del conocimiento.
•Implementar y poner en práctica de los diseños e instrumentos investigados.
•Aplicar en campos de actividad profesional las técnicas destinadas a la generación de ideas con base en el análisis de las teorías sobre creatividad e imaginación.
•Comprender que es la creatividad y el proceso creativo con sus elementos y características principales.
•Analizar los diferentes factores que pueden condicionar tanto al desarrollo de la potencialidad creativa de las personas como a lo que podemos definir como personalidad creativa.
•Comprender la importancia de la creatividad como naturaleza del ser humano.
•Desarrollar las estrategias de aprendizaje y generar el pensamiento crítico, a través del análisis conceptual y la puesta en práctica de actividades que permitan la construcción significativa y autónoma del conocimiento; lo cual contribuya a la formación de estudiantes con amplitud de criterio e independencia cognitiva.

 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Conocimientos:
1.Conocer y orientar los deseos, necesidades y expectativas de los estudiantes hacia conductas positivas.
2.Dar a conocer a los estudiantes el propósito de los diferentes trabajos que se le solicita que realicen.
3.Fomentar el conocimiento profundo del significado y evaluación de los motivos personales.
4.Conocer el valor y la utilidad de planificar el comportamiento de buscar metas realistas.
5.Conocer cual es la necesidad de seguridad y apoyo emocional por parte de los demás.
6.Conocimiento racional de las metas, bajo control y reconocimiento personal.
Habilidades:
1.Fomentar la participación individual para reflexionar y analizar los contenidos temáticos.
2.Realizaciónde investigación documental, para fortalecer la revisión de los contenidos temáticos.
3.Elaboración de reportes de lectura y ensayos.
4.Puesta en  práctica  de  ejercicios  que  incentiven  el  desarrollo  de  estrategias  de  aprendizaje  y el pensamiento crítico.
5.Realizar un estudio preliminar y marco general del proyecto.
6.Fomentar  el pensamiento crítico y analítico
7.Alcanzar los objetivos planteados y de esta forma desarrollar aprendizajes significativos
Competencias:
1.Tiene capacidad de crítica y autocrítica.
2.Trabaja en equipo y en equipo interdisciplinario.  
3.Se adapta a diversos ambientes laborales.  
4.Se comunica y explica en forma oral y escrita en forma clara, objetiva y coherente ideas o conocimientos
5.Toma decisiones racionales y objetivas en la solución de problemas.  
6.Aplica en forma creativa y críticamente los conocimientos adquiridos.  
7.Tiene iniciativa y genera nuevas ideas o conocimientos.  
8.Diseña y gestiona proyectos.

 
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto propuesto a los estudiantes tiene las siguientes características:
-Los estudiantes realizarán un proyecto, donde resaltarán todos los conocimientos  adquiridos sobre las técnicas  del pensamiento.
-Los participantes tendrán la posibilidad de elegir su propio proyecto.
-El proyecto estará centrado en: el análisis de la oferta y la demanda en sector a trabajar por cada equipo, el estudio de factibilidad económica y finaciera del proyecto.
-Los participantes entregarán por fase cada etapa del proyecto a realizar.
-Para implementar el proyecto de inversión deberán escoger el tema a estudiar.
-Para la realización del proyecto tendrán la ayuda de proyectos creados por otros.
-Todos los proyectos deberán realizarse con información relativa a las técnicas del pensamiento y motivación intrínseca y grupal.
Para implementar este proyecto, el sistema de trabajo será el siguiente:
-Se agruparán de acuerdo al número de participante que posea la clase.
-Debe existir un jefe de grupo que coordine, lleve por escrito y en orden cada fase del proyecto.
-Se implementarán debates, plenarias para generar opiniones, ideas utilizando argumentos más consistente acerca del proyecto en marcha.
-Todos los integrantes del grupo tendrán la participación en la defensa del proyecto.

 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS (LISTADO DE TEMAS Y SUB-TEMAS)
TALLER 1: Habilidades de memoria y aprendizaje. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a las Habilidades de memoria y Aprendizaje. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LCOMP-GENT1411, Taller 1: Habilidades de memoria y Aprendizaje.
  •  Chat room del Taller 1
  •  Mis notas sobre el Taller 1
  •  Quiz sobre el taller 1
  •  Cuestionario del taller 1
  •  TALLER 1: ENTREGA 1
 
TALLER 2: El pensamiento y el proceso de aprendizaje. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados al pensamiento y su desarrollo, las habilidades de razonamiento y el proceso de aprendizaje y su desarrollo. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LCOMP-GENT1411, Taller 2: El pensamiento y el proceso de aprendizaje.
  •  Chat room del Taller 2
  •  Mis notas sobre el Taller 2
  •  Quiz sobre el taller 2
  •  Cuestionario del taller 2
  •  TALLER 2: ENTREGA 2
 
TALLER 3: Pensamiento crítico, estrategias y técnicas de aprendizaje. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a las estrategias y técnicas de aprendizaje, las condiciones de aprendizaje y la criticidad y su desarrollo. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LCOMP-GENT1411, Taller 3: Pensamiento crítico, estrategias y técnicas de aprendizaje.
  •  Chat room del Taller 3
  •  Mis notas sobre el Taller 3
  •  Quiz sobre el taller 3
  •  Cuestionario del taller 3
  •  TALLER 3: ENTREGA 3
 
TALLER 4: Conceptualización de los procesos cognitivos y el modelo constructivista. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a los procesos cognitivos y el Modelo constructivista. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LCOMP-GENT1411, Taller 4: Conceptualización de los procesos cognitivos y el modelo constructivista.
  •  Chat room del Taller 4
  •  Mis notas sobre el Taller 4
  •  Quiz sobre el taller 4
  •  Cuestionario del taller 4
  •  TALLER 4: ENTREGA 4
 
TALLER 5: La evolución del concepto de inteligencia y estilos de pensamiento. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la inteligencia y los estilos de pensamiento. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LCOMP-GENT1411, Taller 5: La evolución del concepto de inteligencia y estilos de pensamiento.
  •  Chat room del Taller 5
  •  Mis notas sobre el Taller 5
  •  Quiz sobre el taller 5
  •  Cuestionario del taller 5
  •  TALLER 5: ENTREGA 5
 
TALLER 6: Creatividad, comprensión lectora y expresión escrita. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la Creatividad, Comprensión lectora y expresión escrita. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LCOMP-GENT1411, Taller 6: Creatividad, comprensión lectora y expresión escrita.
  •  Chat room del Taller 6
  •  Mis notas sobre el Taller 6
  •  Quiz sobre el taller 6
  •  Cuestionario del taller 6
  •  TALLER 6: ENTREGA 6
 
TALLER 7: Motivación y la dinámica motivacional y emocional. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la Motivación y la dinámica motivacional y emocional. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LCOMP-GENT1411, Taller 7: Motivación y la dinámica motivacional y emocional.
  •  Chat room del Taller 7
  •  Mis notas sobre el Taller 7
  •  Quiz sobre el taller 7
  •  Cuestionario del taller 7
  •  TALLER 7: ENTREGA 7
 
TALLER 8: Motivación, emoción y aprendizaje. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a las variables biológicas, cognitivas y conductuales implicadas en la Motivación, Emoción y aprendizaje. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LCOMP-GENT1411, Taller 8: Motivación, emoción y aprendizaje.
  •  Chat room del Taller 8
  •  Mis notas sobre el Taller 8
  •  Quiz sobre el taller 8
  •  Cuestionario del taller 8
  •  TALLER 8: ENTREGA 8
 
TALLER 9: Motivación y procesos cognitivos. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la motivación, procesos cognitivos y las confusas relaciones entre pensamientos y deseos. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LCOMP-GENT1411, Taller 9: Motivación y procesos cognitivos.
  •  Chat room del Taller 9
  •  Mis notas sobre el Taller 9
  •  Quiz sobre el taller 9
  •  Cuestionario del taller 9
  •  TALLER 9: ENTREGA 9
 
TALLER 10: Emoción: Introducción y fundamentos. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la emoción. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LCOMP-GENT1411, Taller 10: Emoción: Introducción y fundamentos.
  •  Chat room del Taller 10
  •  Mis notas sobre el Taller 10
  •  Quiz sobre el taller 10
  •  Cuestionario del taller 10
  •  TALLER 10: ENTREGA 10
 
TALLER 11: Miedo, ansiedad y estrés. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a el Miedo, la ansiedad y estrés. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LCOMP-GENT1411, Taller 11: Miedo, ansiedad y estrés.
  •  Chat room del Taller 11
  •  Mis notas sobre el Taller 11
  •  Quiz sobre el taller 11
  •  Cuestionario del taller 11
  •  TALLER 11: ENTREGA 11
 
TALLER 12: Emoción y cognición. 

La siguiente práctica agrupa los conceptos generales relacionados a la Emoción y cognición. La práctica es guiada, sigue las instrucciones dadas y responde a los requerimientos en el espacio que encontrarás después del enunciado de cada una de las actividades que aquí se incluyen. El objetivo es que el alumno reflexione con sinceridad sobre sus fortalezas y debilidades,  sobre su rendimiento como estudiante universitario  y que aprenda a aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje. Además, el curso ofrece una inigualable oportunidad a los estudiantes de aprehender a gestionar sus propias capacidades, adoptando herramientas intelectuales y sociales que fortalecen la autonomía en sus procesos de estudio.

  •  Foro-Moodle LCOMP-GENT1411, Taller 12: Emoción y cognición.
  •  Chat room del Taller 12
  •  Mis notas sobre el Taller 12
  •  Quiz sobre el taller 12
  •  Cuestionario del taller 12
  •  TALLER 12: ENTREGA 12
 
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

La asignatura se plantea como un conjunto de sesiones prácticas o talleres en el aula virtual complementadas con trabajo regulado, con la finalidad de que el alumno pueda desarrollar capacidades para ejecutar proyectos de desarrollo programación. Estas sesiones se dividen en tres partes:  
A) La primera es una introducción a los conceptos y definiciones para el desarrollo de la parte teórica y conceptual  sobre la programación.
B) La segunda parte se centra en el desarrollo de un quiz para que los participantes puedan autoevaluar sus conocimientos basados en programación.
C) La tercera parte contempla la realización de actividades y tareas con entregas virtuales.
La metodología utilizada en las tres partes se fundamenta en el aprendizaje basado en el aprendizaje autónomo del alumno.
Es importante destacar que la asignatura provee un importante soporte a los estudiantes a través de distintos sistemas de resolución de cuestiones prácticas. Estos sistemas se complementan con la plataforma institucional de Virtuniversidad (Aula virtual en Moodle). La disponibilidad de estos sistemas tiene una gran influencia en la metodología docente de la asignatura.
* Sesiones de teoría.
Actividad del profesor:
Al comienzo de la sesión en el aula virtual, el profesor explicará el trabajo que se debe realizar en la parte teórica y cómo funciona la plataforma.
El docente si fuera el caso expondrá y aclarará la parte teórica de los temas en cada sesión, simultáneamente con la realización de ejemplos y  dinámicas típica de aprendizaje cooperativo a fin de que el propio taller sea un ejemplo de aplicación de estas dinámicas.
Actividad del estudiante:
Actividad en aula virtual: Toma de apuntes de las aclaratorias y explicaciones del docente, participación activa en cada sesión de clase respondiendo a las cuestiones planteadas. Cumplimiento de los requerimientos propuestos durante el desarrollo de las clases.
Actividad fuera del aula virtual: Lectura del material bibliográfico y de apoyo, estudio de la materia y realizaciones de las asignaciones y las partes planteadas en la plataforma web.   
* Sesiones de autoevaluación y práctica.
Actividad del profesor
Primera parte expositiva, una segunda parte de supervisión y asesoramiento en la resolución de los problemas por parte del estudiante y una parte final de análisis del resultado y generalización a otros tipos de problemas. Todo esto relacionado con los requerimientos del enunciado del proyecto.
Explicación de las técnicas, métodos, notaciones y herramientas necesarias para la realización de una cierta fase del desarrollo del proyecto.
Asignar el enunciado de proyecto a cada grupo de trabajo y explicar la práctica asignada al comienzo de la sesión de prácticas.
Supervisar el trabajo de los grupos de proyecto. Suministrar el guión de prácticas a completar en cada entrega.
Los medios utilizados son los entornos de desarrollo y los ordenadores del propio sistema de Virtuniversidad para el proceso de desarrollo del proyecto de programación.
Además, se contemplan distintos tipos de actividades a realizar en las clases prácticas:
a. Análisis y desarrollo de la parte conceptual y de las entregas del proyecto.
b. Técnicas de trabajo colaborativo.
c. Lectura y comprensión del material docente entregado.
Actividad del estudiante:
Actividad en el aula virtual: Depende de la actividad planteada en cada sesión, pero en general  la actividad se centra en el planteamiento inicial, previo al desarrollo de la práctica, sobre información contenida en el enunciado. Debate en el seno del grupo sobre el planteamiento de la solución óptima. En cualquier caso, al finalizar la sesión se habrán elaborado una serie de entregas establecidas con el resultado de la actividad desarrollada que serán consideradas en la evaluación del siguiente entregable programado.   
Además, los estudiantes deberán:
1. Comprender las explicaciones sobre las técnicas a emplear.
2. Trabajar en equipo para aplicar dichas técnicas al desarrollo del proyecto.
3. Redactar informes sobre los resultados obtenidos.
Actividad fuera del aula virtual: Profundizar en el enunciado del proyecto y guión de cada taller y plantear alternativas para una mejor resolución de la misma. Al finalizar la parte conceptual y de autoevaluación del taller se presentan una serie de entregables que deben cubrir los requerimientos establecidos y para los cuales, el estudiante deberá desarrollar previo a la práctica fuera del aula virtual. Además, deberán realizar reuniones en equipo para finalizar el trabajo correspondiente. Redacción de los entregables de la práctica.
* Tutorías en aula virtual.
Actividad del profesor:
Las tutorías se organizan bien para (a) realizar un seguimiento de los grupos más personalizado y resolver conflictos entre los integrantes; bien para (b) resolver dudas comunes planteadas por los alumnos a nivel individual o en grupo, surgidas a partir de la parte conceptual o el proyecto.
El docente deberá orientar a los estudiantes en la realización de ejercicios y demás prácticas.
Actividad del estudiante:
Actividad en el aula virtual: Planteamiento de dudas individuales o en grupo y enfoque de posibles soluciones a las tareas planteadas.
Actividad fuera del aula virtual: Estudio de las tareas asignadas en cada taller y debate de las soluciones planteadas en el seno del grupo para el desarrollo del proyecto de programación.
* Reuniones de equipo.
Actividad del estudiante:
Actividad fuera del aula virtual consistente en una reunión en línea (puede ser a través de video conferencia o cualquier otro medio) entre los miembros del equipo para integrar los resultados parciales realizados por cada uno de ellos.
* Lecturas obligatorias y estudio personal.  
Actividad del estudiante:
Actividad fuera del aula virtual consistente en aprendizaje autónomo académicamente dirigido por el profesor a través de las tareas publicadas en la página de docencia en la red.

 
RECURSOS DIDACTICOS:

• Recursos bibliográficos y de web-grafía.
• Foros.
• Debates.
• Charlas.
• Exposiciones.
• Recursos TIC.
• Simposios y ponencias.
• Video-Conferencias.
• Trabajos de investigación.
• Exámenes teóricos-prácticos.
• Casos empresariales.
• Talleres y ejercicios de aplicación práctica (Grupales e individuales, en el aula virtual y extra clase).
• Desarrollo de ejemplos reales.
• Aula virtual.
   La asignatura tendrá un aula en el campus virtual de Virtuniversidad. A través del aula virtual se facilitará material para el seguimiento de la asignatura: guía docente, problemas resueltos y propuestos, enlaces a páginas web, entre otros.; así como la posible realización de diversas actividades no  evaluables para complementar el aprendizaje del  alumno: cuestionarios,  foros,  lecturas, tareas, entre otros. De igual forma, esta plataforma será empleada para la resolución de las dudas y cuestiones que los alumnos quieran plantear.
   De forma general, el aula virtual contendrá, al menos, la información y los elementos siguientes:
• Guía docente de la asignatura (programa, objetivos, metodología, entre otros.)
• Wiki para el desarrollo de un glosario de términos.
• Foro de novedades.
• Foro “cafetería” (para que el alumnado de la asignatura pueda compartir inquietudes relativas a la asignatura)
• Próximos eventos.
• Calendario.

De forma más específica, el aula virtual se estructurará en bloques y temas, siguiendo el esquema presentado en el programa de la asignatura. Para cada tema de la asignatura, en el aula virtual se incluirán los elementos siguientes:
• Material on-line con la descripción del tema.
• Ejercicios prácticos con distintas modalidades de tareas.
• Foro de debate para plantear y resolver las dudas relacionada con el tema.
• Recursos on-line para apoyo.
• Bibliografía, referencias y enlaces a material complementario.
• Cuestionarios y/o pruebas de evaluación. 
 
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:

La asignatura se centra en la evaluación continua y está dividida en 3 partes: Una parte teórica, una parte de autoevaluación y una parte práctica. Para aprobar la asignatura es necesario aprobar todas las partes. Por lo tanto, la evaluación de la asignatura se basa en la aprobación de las siguientes tareas obligatorias (se especifica entre paréntesis el porcentaje de incidencia en la calificación final del curso):
1. Realización de la parte teórica. (30 % de la calificación)
2. Realización de la parte de Autoevaluación (30 % de la calificación).
3. Realización de la Parte práctica. (40 % de la calificación)
La aprobación de cada tarea corresponde a alcanzar un 60% mínimo de suficiencia en cada una.
La nota media Final se calcula mediante la fórmula: NotaFinal = ParteTeórica * 0,3 + ParteAutoevaluación * 0.3 + PartePráctica * 0,4. La nota media Final mínima para aprobar la asignatura es de 10 puntos en la escala de 20.
Parte Teórica
1. La nota de la parte teórica se guardará sólo si alcanza el mínimo compensable (60 % en cada
    taller).
2. En la evaluación de esta parte no se puede utilizar ningún material de consulta.
3. La nota de esta parte será de forma individual.
    La nota correspondiente a la parte de Teoría es la que resulta de la siguiente fórmula
    correspondiente a la parte 1 de cada taller:
    Parte teórica = (Parte1 Taller1 + Parte1 Taller2 + Parte1 Taller3 + ........Parte1 Taller16) / 16
Parte de Autoevaluación.
1. La nota de la parte de autoevaluación se guardará sólo si alcanza el mínimo compensable (60 % en cada taller).
2. En la evaluación de esta parte no se puede utilizar ningún material de consulta.
3. La nota de esta parte será de forma individual.
    La nota correspondiente a la parte de autoevaluación es la que resulta de la siguiente fórmula
    correspondiente a la parte 2 de cada taller:  
    Parte de autoevaluación =(Parte2 Taller1+Parte2 Taller2+Parte2 Taller3+...Parte2 Taller16)
    / 16
Parte Práctica
1. La parte práctica del curso se compone de actividades y tareas entregables de forma virtual.
2. Para poder aprobar cada una de las prácticas se tendrá que haber cubierto los 
    requerimientos mínimos de cada entregable.
3. Para que la nota de la parte práctica sea tenida en cuenta es necesario que la nota obtenida 
    sea mayor o igual que 60% del 40% asignado de la calificación.
4. La nota de cada práctica se sumará y se dividirá entre la cantidad de talleres para obtener la
    nota final de la parte práctica.
5. Las prácticas del curso se realizarán en grupos mínimos o en forma individual dependiendo de
    la actividad.
6. Para aprobar las prácticas es necesario entregar todas las prácticas en plazo. La nota final  
    en este caso será el resultado de la siguiente fórmula para estudiantes que hayan
    seguido una evaluación continua:
Nota de las prácticas = ( Entrega1 + Entrega2 + Entrega3....Entrega16 ) / 16
 
O bien, para aquellos estudiantes que no hayan seguido la evaluación continua, deben aprobar las prácticas y un examen de prácticas de forma independiente, y su nota será:
Nota de prácticas = ( Nota de las prácticas + Nota del examen de prácticas) / 2
En la evaluación del examen de prácticas se tomarán en cuenta los contenidos de aquellas prácticas que no fueron evaluadas.
Consideraciones generales:
1. Es obligatorio que cada alumno esté conectado en el aula virtual en las sesiones de
    evaluación establecidas para que la parte correspondiente compute.
2. Cualquier copia o plagio descubierto que se haya realizado a lo largo del curso, en cualquiera 
    de las actividades desarrolladas, serán penalizadas por igual, tanto a los alumnos que copian 
    como a los copiados. La penalización por copia implica la aplicación de la normativa
    interna de Virtuniversidad.
3. Con carácter extraordinario, ciertos entregables establecidos a lo largo del curso que no 
    hayan alcanzado una calificación mínima de aprobación podrán reenviarse un máximo 
    número de veces y hasta una fecha establecida en cada caso. En el Producto Final 
    no se permitirán entregas fuera de plazo. Las entregas reenviadas sólo
    podrán obtener una calificación máxima de 30 % del porcentaje de calificación para
    cada práctica.

 
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

• Aguaded, M.; Boza, A.; Ipland, J.; Fondón, M. y Salas, M. (1998): Integración: Didáctica y
   Organización.  Huelva, Hergué.
• Alonso, J. (1995): Orientación educativa: Teoría, evaluación e intervención. Madrid: Síntesis.
• Alonso, J. (1997): “La motivación en el grupo-clase”.  En Álvarez, M. y Bisquerra, R. Manual de
   orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.
• Alonso, J. (1997), Motivar para el aprendizaje. Edebé. Barcelona. Cap. 1 y 2
• Alonso, C.; Gallego D. y Honey, P. (1997). Los estilos de aprendizaje. Bilbao: Mensajero.
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