Martes, 27 Octubre 2015 04:16

¿Porqué a los estudiantes no les gusta la escuela?-Daniel Willingham-parte-3

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Las personas son naturalmente curiosas, Pero la Curiosidad es frágil incluso a pesar de que nuestros cerebros no están preparados para un pensamiento muy eficiente, la gente realmente disfrutar de la actividad mental, al menos en algunas circunstancias. Tenemos aficiones como, resolver crucigramas o escudriñar mapas, ver documentales repletos de información. Graduarse en profesiones tal como la enseñanza ofrece un mayor reto mental que otras carreras concurrentes, incluso el sueldo es inferior. No solo estamos dispuestos a pensar,  intencionalmente buscamos situaciones que demanden del pensamiento. La resolución de problemas trae placer. Cuando nos referimos a "solución de problemas", queremos decir cualquier trabajo cognitivo que se realiza correctamente; puede ser la comprensión de un pasaje difícil de una prosa, la planificación de un jardín, o la redimensión de una oportunidad de inversión. Hay un sentido de satisfacción, de cumplimiento, en el pensamiento exitoso. En los últimos 10 años, los neurocientíficos han descubierto que existe una superposición de áreas del cerebro y productos químicos que son importantes en el aprendizaje y aquellas que son importantes en el sistema natural de recompensa del cerebro. Muchos neurocientíficos sospechan que los dos sistemas están relacionados, aunque ellos no han terminado de comprender todavía explícitamente  el vínculo entre estos dos sistemas. Es notorio también que el placer esté en la resolución del problema. Trabajar en un problema sin tener sentido del progreso que se está haciendo no es agradable, de hecho es frustrante, y no hay  gran placer en el simple hecho de saber la respuesta. Me dijeron la solución del problema de la vela; ¿obtuvo usted alguna diversión del mismo?, es mucho más divertido  si lo hubiera resuelto por sí mismo,  de hecho el problema se vería más divertido e inteligente como una broma que se hace, que un chiste que tiene que ser explicado. Incluso si alguien no le dice la respuesta a un problema, una vez que ha tenido demasiados indicios, se pierde el sentido de que se ha solucionado el problema y obtener la respuesta no trae la misma satisfacción mental.

El trabajo Mental nos atrae, ya que ofrece la oportunidad de esa sensación agradable cuando se realiza correctamente. Pero no todos los tipos de pensamiento son igualmente atractivos. La gente elige resolver rompecabezas,  crucigramas, pero no problemas de álgebra. Una biografía de la cantante Bono es más probable que se venda mejor que una biografía del poeta Keats. Que caracteriza a la actividad mental que la gente la disfruta?, la respuesta que daría la mayoría de la gente puede parecer obvia, "Yo creo que los crucigramas, la diversión y Bono son  geniales, pero la matemática es aburrida al igual que Keats." En otras palabras, es el contenido de los asuntos, pero no el contenido de las unidades de interés. Todos hemos asistió a una conferencia o visto un programa de TV (tal vez en contra de nuestra la voluntad), sobre un tema que pensamos que no nos interesa, sólo para encontrarnos fascinados. Es fácil aburrirse incluso cuando normalmente te gusta el tema.

Así que si el contenido no es suficiente para mantener la atención, Cuando tiene la curiosidad poder permanencia?.  La respuesta puede estar en la dificultad del problema. Si tenemos un pequeño estallido de placer al resolver un problema, entonces no hay ningún interés en trabajar en un problema que sea demasiado fácil, no hay placer cuando es resuelto, porque no se sentía como un gran problema en el primer lugar. Entonces también, cuando siente que el tamaño de un problema lo hace muy difícil, juzga que es poco probable resolverlo, y por lo tanto poco probable conseguir la satisfacción que vendrá con la solución. Así que no hay ninguna incoherencia en la reivindicación de que la gente evite el pensamiento y en la reivindicación de que las personas son naturalmente curiosas. La curiosidad impulsa a las personas a  explorar nuevas ideas y problemas, pero cuando lo hacen, ellos rápidamente evalúan cuánto trabajo mental va a tomar para resolver el problema. Si es demasiado o  muy poco, la gente deja de trabajar en el problema si pueden.

El análisis del tipo de trabajo mental que las personas buscan o evitan, proporciona una respuesta al porqué a los estudiantes no les gusta la escuela. Trabajar en problemas que están en el nivel adecuado de dificultad es gratificante, pero trabajar en los problemas que son demasiado fáciles o demasiado difíciles, es desagradable. Los estudiantes no pueden optar a estos problemas de la manera en que los adultos a menudo pueden. Si el estudiante de forma rutinaria se le asigna un trabajo que es un muy difícil, no es de extrañar que a él no le importe mucho la escuela.  Así que ¿cuál es la solución?. Dar a los estudiantes trabajo más fácil?, Usted podría, pero, por supuesto, tendría que tener cuidado de que no sea así fácil que el estudiante se aburre. De todos modos, ¿no sería mejor para aumentar la capacidad del estudiante un poco?, en lugar de hacer el trabajo más fácil, es posible hacer que el pensamiento sea más fácil?.

Comprender un poco acerca de cómo el Pensamiento sucede le ayudará a entender  que hace el pensar difícil. Que, a su vez, ayudará a entender que hacer para que el pensamiento sea más fácil para los estudiantes, y por tanto, ayudarles a disfrutar más de la escuela.

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